Programas

I. Aproximación a la descripción y a la explicación de la lengua española

II. Bases para la didáctica de segundas lenguas

III. Procedimientos y recursos para la enseñanza del español como L2

IV. Diseño curricular y planificación docente de programas formativos de enseñanza de español como L2 basados en competencias

V. Aproximación a la investigación en didáctica del español como L2

VI. Procedimientos didácticos para la enseñanza del español como L2

VII. Recursos y materiales para la enseñanza del español como L2

VIII. Aspectos de la didáctica de segundas lenguas en contextos multilingües e interculturales

Prácticas

Memoria Final

 

I. Aproximación a la descripción y a la explicación de la lengua española (10 ECTS), módulo que se concreta en dos asignaturas:

-Gramática pedagógica, 5 ECTS (semestre 1). Profesor Jon Ortiz de Urbina

-Variación lingüística y discursiva, 5 ECTS (semestre 1). Profesora Gema Bizcarrondo

Horas de trabajo del alumno: 125 horas + 125 horas. Total 250 horas

Competencias específicas que se desarrollan en el módulo:

CE1. Conocer, comprender e interpretar de manera crítica los contenidos curriculares de las materias relativas a la naturaleza de la lengua (lengua en uso español L2), así como al conjunto de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos para desempeñar con rigor sus funciones docentes.

Objetivos:

1. Concebir la gramática como un mecanismo de selección y combinación de elementos que se adquiere progresivamente, en vez de una serie de reglas académicas para ‘hablar bien’.

2. Conocer los elementos y estructuras gramático-discursivas que el alumno está adquiriendo, sus características y sus relaciones.

3. Extraer de obras gramaticales de referencia la información necesaria para comprender el uso y características de alguna.

4. Conocer la diversidad del español en el mundo en los ámbitos geográficos, sociocultural y funcional para el ejercicio de la docencia de español como lengua extranjera.

5. Ser capaz de adaptarse lingüísticamente al máximo número posible de contextos del ámbito hispánico.

CE2. Aplicar en situaciones multilingües e internacionales las innovaciones y conocimientos actuales sobre la naturaleza de la lengua: lengua en uso y español L2.

Objetivos:

1. Ser sensibles a los usos diversos de la lengua en situaciones de comunicación

diferentes.

2. Obtener una base teórica adecuada de la lengua en uso para la evaluación y el

tratamiento del error en el aula.

3. Saber usar los conocimientos sobre la variación lingüística en el análisis y creación de materiales de E/LE.

CE4. Diseñar y planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje potenciando los procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias que interese en cada momento, de acuerdo a los diferentes contextos educativos, sociales, lingüísticos y culturales, y a las necesidades y características de un alumnado heterogéneo.

Objetivos:

1. Evaluar la cantidad y tipo de información gramatical explícita que pueda ser beneficiosa para el aprendizaje de alumnos con procedencias y bagajes culturales diversos.

2. Determinar la secuenciación que se hará de los contenidos gramaticales y discursivos.

CE8. Poder realizar investigación empírica sobre los conocimientos lingüísticos.

Objetivos:

1. Conocer y poder utilizar las publicaciones más relevantes de investigación en este campo: las gramáticas pedagógicas publicadas; los materiales didácticos más utilizados; las explicaciones gramaticales de los libros de texto más solventes; las monografías publicadas en la red; las publicaciones en revistas, etc.

2. Analizar la lengua utilizando los conceptos y las aportaciones actuales en gramática descriptiva y prescriptiva.

Competencias Genéricas que se atienden en módulo:

CG1. Competencia Comunicación escrita

CG3. Competencia Orientación al aprendizaje.

II. Bases para la didáctica de segundas lenguas, 5 ECTS (semestre 1). Profesora: Jovita Díaz

Horas de trabajo del alumno: 125 horas

Competencias específicas que se desarrollan:

CE3. Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la didáctica de la lengua, a la lingüística aplicada y a la adquisición de segundas lenguas.

Objetivos:

1. Conocer los principios y teorías que sustentan los diferentes enfoques y metodologías para la didáctica de la L2: los modelos explicativos del proceso de adquisición de segundas lenguas (ASL); estrategias de aprendizaje.

2. Saber buscar información sobre investigación educativa pertinente para este campo de conocimiento.

CE4. Diseñar y planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje potenciando los procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias que interese en cada momento, de acuerdo a los diferentes contextos educativos, sociales, lingüísticos y culturales, y a las necesidades y características de un alumnado heterogéneo.

Objetivos:

1. Conocer los conceptos básicos con los que se construye la didáctica de lenguas

extranjeras para ser capaz de utilizarlos en el diseño y planificación de la docencia

en diferentes ámbitos culturales y lingüísticos.

2. Saber usar los conocimientos sobre los modelos explicativos del proceso de

adquisición de segundas lenguas para fundamentar la planificación de un proceso de enseñanza-aprendizaje concreto.

CE9. Conocer los elementos de investigación pertinentes para el análisis del aprendizaje y la enseñanza de la lengua de la lengua y ser capaz de utilizarlos en investigación educativa.

Objetivos:

1. Conocer los conceptos básicos con los que se construye la didáctica de lenguas

extranjeras para ser capaz de utilizarlos en investigación educativa.

2. Estar informado sobre la investigación reciente en investigación sobre segundas

lenguas para ser capaz de utilizarla en investigación educativa.

Competencias Genéricas que se desarrollan:

CG1. Competencia Comunicación escrita

CG2. Competencia Comunicación verbal

III. Procedimientos y recursos para la enseñanza del español como L2, 5 ECTS (semestre 1). Profesora: Manuela Álvarez Álvarez

Horas de trabajo del alumno: 125 horas

Competencias específicas que se desarrollan:

CE1. Conocer, comprender e interpretar de manera crítica los contenidos curriculares de las materias relativas a la naturaleza de la lengua (lengua en uso y lengua segunda), así como al conjunto de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos para desempeñar con rigor sus funciones docentes.

Objetivos:

1. Conocer las características del aprendizaje de E/LE en contexto de aula: profesores, alumnos, materiales y actividades.

2. Conocer las implicaciones prácticas de los diferentes roles de los profesores y alumnos.

3. Conocer las funciones de las distintas actividades de aprendizaje de lenguas y las implicaciones que tienen en el proceso de adquisición de la L2.

4. Conocer la naturaleza y características de las destrezas lingüísticas, y los enfoques para su desarrollo.

5. Conocer los diversos enfoques en el tratamiento de la gramática y el vocabulario en los procesos de enseñanza-aprendizaje de E/LE.

CE4. Diseñar y planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje potenciando los procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias que interese en cada momento, de acuerdo a los diferentes contextos educativos, sociales y culturales, y a las necesidades y características de un alumnado heterogéneo.

Objetivos:

1. Valorar críticamente técnicas y actividades para el desarrollo de las distintas destrezas lingüísticas.

2. Valorar críticamente técnicas y actividades para el desarrollo de los aspectos formales de la lengua: gramática y vocabulario.

CE5. Gestionar el aula en cualquier contexto educativo, social y cultural, determinando el tipo más adecuado de actuación concreta: procesos de interacción y comunicación, estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros.

Objetivos:

1. Determinar el tipo más adecuado de actuación concreta: rol del profesor y alumnos; papel de las diferentes actividades de aprendizaje de lengua.

2. Organizar los diferentes tipos de interacción y comunicación en el aula.

Competencias Genéricas que se desarrollan

CG2. Competencia Comunicación verbal

CG3. Competencia Orientación al aprendizaje.

IV. Diseño curricular y planificación docente de programas formativos de enseñanza de español como L2 basados en competencias, 10 ECTS (semestre 1).

Profesoras: Concepción Yániz Álvarez de Eulate y Manuela Álvarez Álvarez

Horas de trabajo del alumno: 250 horas

Competencias específicas que se desarrollan:

CE4. Diseñar y planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje potenciando los procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias que interese en cada momento, de acuerdo a los diferentes contextos educativos, sociales, lingüísticos y culturales, y a las necesidades y características de un alumnado heterogéneo.

Objetivos:

1. Analizar las necesidades de los estudiantes con procedencia lingüística, cultural y educativa diversa, y determinar las metas educativas en términos de competencias.

2. Determinar los contenidos necesarios para el logro de las competencias y la secuenciación que se hará.

3. Seleccionar y secuenciar las estrategias de enseñanza y aprendizaje que mejor se

adecúen al logro de las competencias que se pretenden desarrollar.

4. Desarrollar prácticas pedagógicas que permitan el logro de las competencias.

5.Organizar una docencia coherente con las habilidades lingüísticas tal y como vienen

expresadas en el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas.

CE5. Gestionar el aula en cualquier contexto educativo, social y cultural, determinando

el tipo más adecuado de actuación concreta: procesos de interacción y comunicación,

estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros.

Objetivos:

1. Determinar el tipo más adecuado de actuación concreta: roles de profesor y alumnos, papel de las diferentes actividades de aprendizaje; función de los textos aportados al aula; uso de la lengua en el aula; tipos de interacción en el aula.

2. Organizar el desarrollo de la clase: uso de prácticas que favorezcan la interacción entre los alumnos; uso de prácticas que favorezcan la asunción de responsabilidades

por parte de los alumnos en el aprendizaje y en la evaluación.

CE6. Evaluar procesos y resultados de enseñanza-aprendizaje, valorando el grado en el que los resultados de aprendizaje se han alcanzado, valorando los procesos para alcanzar los resultados y reevaluando los objetivos parciales y globales.

Objetivos:

1. Establecer los métodos de evaluación adecuados para cada programa concreto orientado a alumnos con procedencia y necesidades diversas.

2. Planificar las diferentes secuencias de evaluación en función del proceso de aprendizaje y de los resultados adquiridos (evaluación formativa y sumativa).

3. Fijar los criterios, los instrumentos y las pruebas para realizar la evaluación.

4. Implicar a los alumnos en los procesos de evaluación ya sea mediante la confección

cooperativa de pruebas o mediante el portafolio de aprendizaje.

5. Establecer conclusiones y tomar decisiones coherentes con ellas.

CE7. Ser capaz de construir y utilizar herramientas operativas que recojan información

significativa y precisa, para la mejora de los aprendizajes y de la enseñanza, y poder participar en la evaluación, la investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje de segundas lenguas y lenguas extranjeras, particularmente en contextos multilingües e internacionales.

Objetivos:

1. Construir herramientas operativas para recoger información significativa y precisa

para la mejora de los aprendizajes y de la enseñanza.

2. Utilizar herramientas de recogida de información para desarrollar una práctica

reflexiva y de autoevaluación.

Competencias Genéricas que se desarrollan:

CG4. Competencia Resolución de problemas.

CG5. Competencia Trabajo en equipo.

V. Aproximación a la investigación en didáctica del español como L2 (10 ECTS ), módulo que se concreta en dos asignaturas:

Investigación en el aula de L2, 5 ECTS (semestre 2). Profesor:

Observación de clases, 5 ECTS (semestre 2). Profesor:

Horas de trabajo del alumno: 125 horas + 125 horas. Total 250 horas

Competencias específicas que se desarrollan en el módulo:

CE7. Ser capaz de construir y utilizar herramientas operativas que recojan información significativa y precisa, para la mejora de los aprendizajes y de la enseñanza, y poder participar en la evaluación, la investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje de segundas lenguas y lenguas extranjeras, particularmente en contextos multilingües e internacionales.

Objetivos:

1. Ser capaz de usar diferentes instrumentos de obtención de datos observacionales.

2. Ser capaz de reflexionar y debatir sobre el análisis e interpretación de los hechos

observados: los comportamientos interactivos de profesor y alumnos y sus efectos en un contexto determinado.

3. Ser capaz de analizar e indagar sobre la práctica educativa y proponer acciones que la mejoren.

CE9. Conocer los elementos de investigación pertinentes para la didáctica de la lengua y ser capaz de utilizarlos en investigación educativa.

Objetivos:

1. Conocer los diversos paradigmas de investigación empírica, cuantitativos y cualitativos, y sus procedimientos para recoger datos, organizarlos, analizarlos y obtener resultados.

2. Planificar las diferentes secuencias de un proceso sistemático de investigación: objetivos, preguntas, establecimiento del corpus de datos, instrumentos de análisis, organización de los resultados, discusión de la investigación y conclusiones.

3. Saber establecer un estado de la cuestión suficiente para la investigación que los

estudiantes se proponen realizar.

4. Saber construir un documento para poder dar cuenta de la investigación, siguiendo las pautas y estilo propio del campo.

Competencias Genéricas que se desarrollan

CG1. Competencia Comunicación escrita

CG3. Competencia Orientación al aprendizaje.

VI. Procedimientos didácticos para la enseñanza del español como L2 (10 ECTS), módulo que se concreta en dos asignaturas:

Metodología: Programación y habilidades en el aula, 5 ECTS (semestre 2). Profesora: Carmen López Ferrero

Metodología: Tareas y proyectos, 5 ECTS (semestre 2). Profesor: Ernesto Martín Peris

Horas de trabajo del alumno: 125 horas + 125 horas. Total 250 horas

Competencias específicas que se desarrollan en el módulo:

CE1. Conocer, comprender e interpretar de manera crítica los contenidos curriculares de las materias relativas a la naturaleza de la lengua (lengua en uso y lengua segunda), así como al conjunto de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos para desempeñar con rigor sus funciones docentes..

Objetivos:

1. Conocer en profundidad las aportaciones teóricas que fundamentan propuestas

didácticas adecuadas para el desarrollo de las distintas destrezas comunicativas y

de los aspectos formales de la lengua.

2. Profundizar en el conocimiento y comprensión de las bases de la enseñanza de ELE y de las innovaciones que en este campo se produzcan.

CE4. Diseñar y planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje potenciando los procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias que interese en cada momento, de acuerdo a los diferentes contextos educativos, sociales y culturales, y a las necesidades y características de un alumnado heterogéneo.

Objetivos:

1. Ser capaz de elaborar eficazmente actividades que permitan el aprendizaje de las distintas destrezas comunicativas y de los aspectos formales de la lengua.

2. Ser capaz de seleccionar y secuenciar actividades de enseñanza-aprendizaje de

acuerdo con los principios metodológicos estudiados.

3. Ser capaz de reconocer y determinar la virtualidad de los textos incorporados a los materiales didácticos.

CE5. Gestionar el aula en cualquier contexto educativo, social y cultural, determinando el tipo más adecuado de actuación concreta: procesos de interacción y comunicación, estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros.

Objetivos:

1. Ser capaz de analizar en el marco de una teoría sobre el uso de la lengua distintas propuestas de actuación en el aula.

2. Desarrollar la capacidad de desempeñar la función docente en situaciones

contextuales diversas..

3. Ser capaz de integrar en la reflexión y práctica didácticas todos los conocimientos adquiridos en otras materias del Máster.

Competencias Genéricas que se desarrollan:

CG4. Competencia Resolución de problemas.

CG5. Competencia Trabajo en equipo.

VII. Recursos y materiales para la enseñanza del español como L2 (10 ECTS), módulo que se concreta en dos asignaturas:

Expresión escrita en L2 y recursos disponibles, 5 ECTS (semestre 2). Profesor:

TIC en la didáctica de E/LE, 5 ECTS (semestre 2). Profesor:

Horas de trabajo del alumno: 125 horas + 125 horas. Total 250 horas

Competencias específicas que se desarrollan en el módulo:

CE1. Conocer, comprender e interpretar de manera crítica los contenidos curriculares de las materias relativas a la naturaleza de la lengua (lengua en uso y lengua segunda), así como al conjunto de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos para desempeñar con rigor sus funciones docentes..

Objetivos:

1.Conocer en profundidad las aportaciones teóricas que permitan la comprensión de los conceptos y teorías que fundamentan la didáctica de la L2, con especial atención a la destreza de la escritura.

2. Conocer en profundidad los modelos de corrección y evaluación de los textos escritos.

3. Familiarizarse con los planteamientos institucionales del Consejo de Europa, el Instituto Cervantes, el Ministerios de Educación y las Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas sobre la enseñanza de la L2.

CE4. Diseñar y planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje potenciando los procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias que interese en cada momento, de acuerdo a los diferentes contextos educativos, sociales y culturales, y a las necesidades y características de un alumnado heterogéneo.

Objetivos:

1. Integrar las TICs en un programa educativo de E/LE.

2. Analizar material digital destinado al aprendizaje/enseñanza de E/LE.

3. Analizar críticamente los materiales pedagógicos destinados a que los aprendientes produzcan textos escritos.

CE5. Gestionar el aula en cualquier contexto educativo, social y cultural, determinando el tipo más adecuado de actuación concreta: procesos de interacción y comunicación, estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros.

Objetivos:

1. Implementar algún proyecto usando las TICs.

2. Contribuir al desarrollo de materiales formativos y didácticos que integren las distintas destrezas y en los que la producción de textos escritos tenga un pape relevante.

Competencias Genéricas que se desarrollan en el módulo:

CG1 Competencia Comunicación escrita

CG4. Competencia Resolución de problemas.

VIII. Aspectos de la didáctica de segundas lenguas en contextos multilingües e interculturales (10 ECTS), módulo que se concreta en diferentes asignaturas dependiendo de la universidad en la que se curse el tercer semestre.

Horas de trabajo del alumno: 250 horas en total.

Competencias específicas que se desarrollan en el módulo:

CE4. Diseñar y planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje potenciando los procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias que interese en cada momento, de acuerdo a los diferentes contextos educativos, sociales y culturales, y a las necesidades y características de un alumnado heterogéneo.

CE5. Gestionar el aula en cualquier contexto educativo, social y cultural, determinando el tipo más adecuado de actuación concreta: procesos de interacción y comunicación, estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros.

CE9. Conocer los elementos de investigación pertinentes para la didáctica de la lengua y ser capaz de utilizarlos en investigación educativa.

Competencia Genérica que se desarrolla en el módulo:

CG6. Competencia Diversidad e Interculturalidad.

Prácticas

Componente esencial de la formación de los participantes en este Máster Universitario en Aprendizaje y Enseñanza del Español en Contextos Multilingües e Internacionales, las prácticas se plantean como “prácticas en el aula” supervisadas por profesores de los centros en los que se desarrolla, que desempeñan la función de tutores. El componente multicultural e internacional del Máster se refleja en el hecho de que las prácticas docentes se desarrollan en una de las universidades de la red perteneciente a una realidad cultural, política y lingüística diferente. Los centros son tanto públicos como privados y están seleccionados por contar con un profesorado altamente competente e innovador.

Con este módulo se pretende, por una parte, adquirir experiencia docente internacional y más información sobre los aspectos profesionales que dependen mucho de las circunstancias lingüísticas y culturales del alumno. Por otra parte, se pretende, también, que sea un período en el que se recoja información para el desarrollo del Proyecto de investigación.

Se trabajan de manera específica las siguientes competencias:

CE4. Diseñar y planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje potenciando los procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias que interese en cada momento, de acuerdo a los diferentes contextos educativos, sociales, lingüísticos y culturales, y a las necesidades y características de un alumnado heterogéneo.

CE5. Gestionar el aula en cualquier contexto educativo, social, lingüístico y cultural, determinando el tipo más adecuado de actuación concreta: procesos de interacción y comunicación, estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros.

CE6. Evaluar procesos y resultados de enseñanza-aprendizaje, valorando el grado en el que los resultados de aprendizaje se han alcanzado, valorando los procesos para alcanzar tales resultados y reevaluando los objetivos parciales y globales.

CE7. Ser capaz de construir y utilizar herramientas operativas que recojan información significativa y precisa, para la mejora de los aprendizajes y de la enseñanza, y poder participar en la evaluación, la investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje de segundas lenguas y lenguas extranjeras, particularmente en contextos multilingües e internacionales.

Además, se pone el énfasis en las competencias genéricas siguientes:

CG1. Competencia Comunicación escrita. Relacionarse adecuadamente en contextos formales académicos a través de la expresión clara, matizada, argumentada y estructurada de lo que se quiere transmitir, mediante la escritura y los apoyos gráficos.

CG2. Competencia Comunicación verbal. Expresar de forma clara, oportuna, matizada y estructurada conocimientos propios a través de la palabra, adaptándose a las características de la situación y la audiencia para lograr su comprensión y adhesión.

CG3. Competencia Orientación al aprendizaje. Utilizar el aprendizaje de manera estratégica y flexible en función del objetivo perseguido, a partir del reconocimiento del

propio sistema de aprendizaje y de la conciencia del aprendizaje mismo (relacionando la nueva información con los esquemas mentales previos y la utilización del nuevo esquema mental generado).

CG6. Competencia Diversidad e Interculturalidad. Comprender y aceptar la diversidad social y cultural como un componente enriquecedor personal y colectivo para desarrollar la convivencia entre las personas sin incurrir en discriminación por sexo (género), edad, religión, condición social, políticas, y/o étnicas.

Memoria Final

El programa prevé capacitar al estudiante para desarrollar un proyecto de investigación sobre temáticas centrales del Máster, desarrollando los procesos adecuados de recogida y selección de datos significativos así como el uso de los métodos científicos, enfoques e interpretaciones que permitan el desarrollo de nuevas conclusiones o nuevas ideas que resulten en modos de mejorar el aprendizaje de las lenguas y en este caso del español específicamente en contextos multilingües e internacionales. El proyecto de investigación debe producir un documento que informe sobre ella, la denominada Memoria Final.

Los temas de esta Memoria están relacionados con la Didáctica de E/LE y ha de ajustarse a las directrices siguientes:

• La selección del tema se hará con la supervisión de un profesor que podrá ser un profesor del programa o un especialista en el tema ajeno al Título.

• Las funciones del profesor supervisor serán las de asesorar, pero no será el responsable científico como es el caso del director de una Tesis Doctoral.

• El estudiante, antes de finalizar el tercer semestre, propondrá un proyecto de memoria con un cronograma de actuación.

• Los estudiantes dispondrán del cuarto semestre para completar la Memoria Final y

depositarla en la oficina de coordinación del Máster.

Competencias específicas

CE8. Poder realizar investigación empírica sobre los conocimientos lingüísticos.

CE9. Conocer los elementos de investigación pertinentes para el análisis del aprendizaje y la enseñanza de la lengua de la lengua y ser capaz de utilizarlos en investigación educativa.

Competencias Genéricas

CG1. Competencia Comunicación escrita. Relacionarse adecuadamente en contextos

formales académicos a través de la expresión clara, matizada, argumentada y estructurada de lo que se quiere transmitir, mediante la escritura y los apoyos gráficos

CG2. Competencia Comunicación verbal. Expresar de forma clara, oportuna, matizada y estructurada conocimientos propios a través de la palabra, adaptándose a las características de la situación y la audiencia para lograr su comprensión y adhesión

CG6. Competencia Diversidad e Interculturalidad. Comprender y aceptar la diversidad social y cultural como un componente enriquecedor personal y colectivo para desarrollar una cultura democrática de paz, tolerancia y convivencia entre las personas, sin incurrir en discriminación por sexo (género), edad, religión, condición social, políticas, y/o étnicas.

Estructura de la Memoria Final

La Memoria Final ha de presentar los siguientes apartados clásicos:

• Una introducción. Interés personal sobre el tema y relevancia científica y social del tema. Presentación de los contenidos del documento.

• Estado de la cuestión sobre el tema de la investigación. Aportaciones de los investigadores investigadores y análisis crítico de estas aportaciones.

• Objetivos de la investigación

• Hipótesis o preguntas de investigación, formuladas a partir del estado de la cuestión

y de su estudio crítico.

• Corpus de datos y explicación del procedimiento de recogida de estos datos. Definición del paradigma de investigación.

• Explicación de los procedimientos y de los instrumentos para analizar los datos del corpus.

• Resultados.

• Discusión general de la investigación llevada a cabo y comentarios generales.

• Conclusiones

• Bibliografía.